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初中英语教学法有几种

2019-10-02 13:08:17文/陶凯月

初中英语教学法有哪几种呢?下面就和小编了解一下有几种教学方法吧,供大家参考。

初中英语教学法有几种

(1)翻译法

翻译法也叫语法翻译法,是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里,教师借助语法进行教学,认为背诵语法规则是学习外语的捷径。

其主要特点有:1.教材所选的材料是“规范”的语言。2.教学语言大部分是学生的母语。3.在课堂教学过程中,注重利用语法并发展学生的理解能力,以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆,至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里,运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便,只要教师掌握了外语的基本知识,就可以拿着外语课本教外语,不需要什么教具和设备。

(2)直接法

直接法产生于19世纪后半叶,当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学,便发起了一场教学改革运动,直接法便应运而生。

它的主要特点是:1.强调直接学习外语和直接应用外语,使学生能真正掌握外语。2.强调口语和语音教学。3.注重实践练习,培养语言习惯。4.通过句型教学,使学生在语言实践中有计划地学习实用语法,发挥语法在外语教学中的作用。5.采用各种教具,广泛运用接近实际生活的教学方式和方法,较为生动活泼地进行教学。6.教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。随着对外开放的不断深入,人们有更多的机会与外国人交流,迫切需要掌握口语,更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。因此,小学英语教材的编写,教师教学法的选择,不能不考虑直接法。

(3)全身反应法

全身反应法是美国心理学家阿舍尔(J,T.Asher)提出,他强调通过身体动作学习外语。

其特点是:1.从充分理解性的“听”自然过渡到“说”。2.借助全身动作发展理解能力。3.通过教师熟练的指令,训练学生掌握词汇、语法结构。4.在大量输入之后,让学生自然地开口说话并付诸行动。全身反应法以儿童语言习得的理论为基础,强调通过动作来理解语言,用大量输入来激发学生开口。正是这一特点,使得小学英语教材的编写形象化、课堂教学动态化。

(4)听说法

听说法也叫句型教学法,产生于20世纪40年代的美国。二战前,美国的外语教学仍使用翻译法。二战爆发,美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。由此,听说法便出现了。

其特点是:1.新课内容以会话形式展开。2.用模仿、记忆、重复等方式学习,以养成语言习惯。3.语言结构按序排列,依次教学。4.句型结构反复操练,语法教学用归纳法进行类推,很少语法解释。5.语汇量严格控制,词汇依赖上下文来学习。6.重视语音教学。7.大量使用视听设备和语言实验室。8.对学生成功的反应立即予以强化,尽量防止学生出现错误。9.按听、说、读、写的顺序安排教学。10.强调第二外语文化背景的重要性。从听说法的特点来看,当今的小学英语教材在很大程度上遵循了听说法,从听说入手,积极引导学生学习读和写,将外语和学生的母语作比较,使学生意识到母语与外语的文化差异。

(5)游戏教学法

用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

(6)情景教学法

情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

(7)语感教学法

初中英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举,然而在强大的母语重重包围之中,听说英语的机会毕竟有限。尤其是学生走向社会之后,我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读,课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读,鼓励放声朗读。读,可以增强语感,扩大知识面,了解英语国家的文化。学生们才会体味到学习的乐趣,领会到英语的美妙之处。

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